職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的主陣地，是實(shí)現(xiàn)各類先進(jìn)優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)要素高效配置、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要力量。浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)智能制造學(xué)院始終堅(jiān)持服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)方向，學(xué)院機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)群為全國(guó)“雙高計(jì)劃”高水平專業(yè)群（A檔）。學(xué)院在人才培養(yǎng)模式、“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)、產(chǎn)教融合平臺(tái)體系、技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、社會(huì)服務(wù)能力等方面不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，為浙江省打造先進(jìn)制造業(yè)基地、賦能“415X”產(chǎn)業(yè)集群、加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供人才支撐。
層次遞進(jìn)，方向多元，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革
學(xué)院創(chuàng)新實(shí)施“雙層次多方向+X個(gè)職業(yè)技能等級(jí)能力”智能制造專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了15個(gè)適應(yīng)學(xué)生多元發(fā)展的專業(yè)方向，為每名學(xué)生提供至少兩種職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)選擇，形成了“層次遞進(jìn)、方向多元”的人才培養(yǎng)范式，有效支撐了浙江省先進(jìn)制造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。人才培養(yǎng)成效顯著，2023年獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，學(xué)生參加各級(jí)競(jìng)賽獲得60余項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。
外引內(nèi)培，科教融匯，加強(qiáng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
對(duì)標(biāo)“四有”標(biāo)準(zhǔn)，緊扣智能制造產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵技術(shù)，以“三項(xiàng)能力”打造專兼結(jié)合的高水平“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。推動(dòng)“三教”改革，建設(shè)模塊化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)，建設(shè)智能制造技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。建成院士工作站1個(gè)；入選全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)1支、國(guó)家職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1支、省級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1支；建成省級(jí)大師工作室2個(gè)；培養(yǎng)與引進(jìn)博士6名、省級(jí)專業(yè)帶頭人3名、浙江工匠3名、浙江省技術(shù)能手5名。
聯(lián)強(qiáng)引優(yōu)，精準(zhǔn)定位，創(chuàng)新產(chǎn)教融合平臺(tái)體系
學(xué)院與北京精雕集團(tuán)、?？怂箍导瘓F(tuán)、浙江凱達(dá)機(jī)床股份有限公司、浙江大華技術(shù)股份有限公司等企業(yè)合作，引入智慧感知與管控、MES/PLM、數(shù)字孿生等技術(shù)，推進(jìn)工業(yè)設(shè)備、軟件、信息系統(tǒng)智能化，面向產(chǎn)品全生命周期關(guān)鍵環(huán)節(jié)打造智能制造技術(shù)實(shí)踐教學(xué)基地。開(kāi)展“雙主體、多元融合，學(xué)做交替”現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，開(kāi)展員工專項(xiàng)技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)互利共贏、協(xié)同發(fā)展。入選國(guó)家教育部門現(xiàn)場(chǎng)工程師項(xiàng)目1個(gè)、校企合作生產(chǎn)實(shí)踐典型項(xiàng)目1個(gè)；入選中瑞智能制造創(chuàng)新實(shí)踐基地項(xiàng)目1個(gè)；入選國(guó)家職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)基地、職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地、職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)培育基地各1個(gè)；獲批省級(jí)產(chǎn)教融合“五個(gè)一批”項(xiàng)目5個(gè)。
協(xié)同共建，高效聚合，構(gòu)建技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)
深化產(chǎn)教融合，打造技術(shù)先進(jìn)、體制創(chuàng)新的智能制造技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，集聚應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、成果轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)移服務(wù)中心、技術(shù)創(chuàng)新研究所、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等四種載體，協(xié)同建成服務(wù)智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新高地。與行業(yè)知名企業(yè)共建技術(shù)研發(fā)中心，致力于突破“卡脖子”技術(shù)難題；與知名頭部企業(yè)合作，建成集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)等功能于一體的智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院。獲批省級(jí)低溫流體裝備研發(fā)浙江工程中心1個(gè)、省級(jí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化研究服務(wù)中心1個(gè)；建成產(chǎn)教融合智能制造技術(shù)基地3個(gè)、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)1個(gè)。
搭建平臺(tái)，精準(zhǔn)定制，提升社會(huì)服務(wù)能力
依托國(guó)家實(shí)訓(xùn)基地、教師團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)基地和省級(jí)技術(shù)中心，搭建集技術(shù)創(chuàng)新、師資培訓(xùn)、技能提升于一體的高水平社會(huì)服務(wù)平臺(tái)。圍繞數(shù)字化設(shè)計(jì)、智能生產(chǎn)、柔性制造等智能制造關(guān)鍵技術(shù)，為中小企業(yè)開(kāi)展技術(shù)研發(fā)推廣應(yīng)用、制造工藝解決方案、新技術(shù)培訓(xùn)和技能鑒定等提供定制化服務(wù)，已成為長(zhǎng)三角地區(qū)先進(jìn)裝備制造領(lǐng)域社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)的重要基地。開(kāi)發(fā)模具設(shè)計(jì)師國(guó)家職業(yè)技能鑒定題庫(kù)1個(gè)、培訓(xùn)教材2本；開(kāi)展數(shù)控車、數(shù)控銑、電工等培訓(xùn)與技能鑒定服務(wù)；承辦職業(yè)院校技能大賽5次。
未來(lái)，智能制造學(xué)院將以學(xué)校升格為高水平職業(yè)技術(shù)大學(xué)為契機(jī)，深化產(chǎn)教融合、科教融匯，進(jìn)一步探索現(xiàn)代學(xué)徒制、現(xiàn)場(chǎng)工程師項(xiàng)目等培養(yǎng)模式，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，培養(yǎng)匹配新型生產(chǎn)關(guān)系、符合市場(chǎng)需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，為浙江省打造全球先進(jìn)制造業(yè)基地貢獻(xiàn)力量。（程方啟 樓建忠 蔣立正）